Estamos por terminar este recorrido por las diversas
corrientes pedagógicas y como el titulo lo indica, es momento de que
reflexionemos sobre las ventajas y desventajas que tuvo el trabajar con los
blogs, considerar que el uso de éste fomentó el pensamiento crítico, qué nos
falto para en un futuro podamos incidir desde el ambiente virtual como propone McLuhan.
Este espacio fue abierto para las asignaturas de Pedagogía Contemporánea I y II impartidas en la carrera de Pedagogía del Sistema Abierto de la UNAM
jueves, 22 de noviembre de 2012
martes, 6 de noviembre de 2012
Educación para la libertad
Paulo Freire nos muestra en sus obras el gran trabajo
que realiza con la alfabetización de adultos,
ese derecho que todo ser humano tiene y que en México, lamentablemente
no ha recibido los apoyos necesarios para poderlo hacer realidad pues es uno de
los rubros que menores recursos reciben, los profesores escasamente reciben un
curso de capacitación dejando a un lado el que lo adultos requieren de una
didáctica diferente, entre otras limitaciones. Actualmente surge la inquietud
de discutir sobre los verdaderos resultados que ha mostrado el INEA en cuanto
a la educación de adultos o más bien es
sólo una estrategia que nos permite cumplir con indicadores perdiendo la razón
de ser.
jueves, 1 de noviembre de 2012
domingo, 7 de octubre de 2012
Pedagogía crítica
Giroux viene hacer una crítica que bien vale
sacar a flote con la nueva reforma al artículo 3º constitucional sobre la
obligatoriedad de la educación media superior para los mexicanos. Este autor pone sobre la mesa las
alternativas de empleo que se les brindan a los estudiantes una vez que
concluyen la escuela pues cada vez es más frecuente ver, no sólo en nuestro
país, los altos índices de desempleo así como la falta de oportunidades para
una vida autónoma y con una calidad de vida sustentable y sostenida.
Los pedagogos de esta corriente cuestionan constantemente ¿Por qué estoy yo obligado a estar en la escuela si allí no parece haber nada para mí? Una pregunta que los invito a dialogar sobre esta nueva reforma.
Los pedagogos de esta corriente cuestionan constantemente ¿Por qué estoy yo obligado a estar en la escuela si allí no parece haber nada para mí? Una pregunta que los invito a dialogar sobre esta nueva reforma.
Willis, P. (2008). “Los soldados rasos de la modernidad. La
dialéctica del consumo cultural y la escuela del siglo XXI. Revista de la Asociación Sociológica de la Educación. 1 (3),
43-66. Fecha de cosnulta 24 de septiembre de 2011 de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/dcfichero_articulo?codigo=2794281&orden=0
lunes, 10 de septiembre de 2012
El capital cultural
Bourdieu nos plantea en su obra como la escuela se ha encargado de distribuir desigualmente el “capital cultural” sin embargo a través de su carácter de legitimidad les exige a todos por igual sobre todo en las llamadas pruebas masivas de tal manera que la escuela, además de funcionar como reproductora social, también ha ido fortalecido la desigualdad escolar.
Vale la pena cuestionarnos un poco sobre las pruebas masivas, son éstas verdaderamente democráticas, son un indicador real, o bien qué otros criterios pueden utilizarse para evaluar a un pueblo como México, en el cual convergen múltiples culturas, sociedades, etc.
viernes, 31 de agosto de 2012
Comentarios a sus blogs
Es importante que vayan armando su blog y que además participen con sus comentarios en el blog de sus compañeros. Los blogs de sus compañeros se encuentran publicados en este blog para facilitarles el acceso, si alguno no ha enviado su dirección es necesario que lo hagan pronto para hacer más fructífero este ejercicio.
La maestra Hilda siguiere que si tienen dudas con armar un blog se pongan en contacto con una servidora para que los pueda ayudar.
Saludos
sábado, 25 de agosto de 2012
Recordando a Gramsci
A los 74 años de la muerte de Gramsci la Facultad de Ciencias
Políticas y Sociales de la UNAM presentó
una serie de conferencias sobre este pensador italiano. A continuación les dejó la referencia de un
video que tiene la finalidad de situarnos en el contexto
histórico, político y social que vivió Gramsci. En este video se resume el ideal de formar para la hegemonía
civil que a lo largo de su obra propone
Gramsci, un proyecto político basado en
una reforma intelectual de las
instituciones, entre ellas la escuela, en
pos de la incorporación autónoma y consciente de las masas para que se
autoerijan en una nueva fuerza dirigente
y con ello consumar la emancipación de todos los seres humanos.
http://www.youtube.com/watch?v=gBTUIudsJe4&feature=related
La escuela para sociedad socialista
Los autores que
hemos revisado plantearon que la nueva
escuela sería suficiente para educar a los “constructores del futuro”, sin
embargo es imprescindible abordar todos
los espacios que contribuyen en la
conformación del sujeto social, el cuestionamiento para nosotros como futuros
pedagogos es cómo podemos generar campos
de acción que nos permitan abordar estos espacios en un mundo enfocado a la
inmediatez y lamentablemente a la falta de sentido.
domingo, 12 de agosto de 2012
Pedagogía Contemporánea II
Hola compañeros:
Hemos iniciado el segundo semestre y seguiremos trabajando con los blogs, con la diferencia que ahora les daremos a conocer la rubrica que utilizaremos para evaluar sus trabajos en el blog.
Les dejo el enlace para que lo puedan seguir:
https://docs.google.com/file/d/0B1C2Y8F-PBeKWlI4WEdJYkVVeEE/edit
Saludos
Hemos iniciado el segundo semestre y seguiremos trabajando con los blogs, con la diferencia que ahora les daremos a conocer la rubrica que utilizaremos para evaluar sus trabajos en el blog.
Les dejo el enlace para que lo puedan seguir:
https://docs.google.com/file/d/0B1C2Y8F-PBeKWlI4WEdJYkVVeEE/edit
Saludos
viernes, 25 de mayo de 2012
lunes, 16 de abril de 2012
Siguiendo sobre la construcción del ser
Hola
Hoy quiero recomendarles la entrada que hicieron nuestros compañeros del blog de Recolectores pedagógicos, sobre la construcción del ser:
http://recolectorespedagogicos.blogspot.mx/2012/04/la-construccion-del-ser.html?showComment=1334632867698
El ideal de trabajar con este tipo de herramienta es hacer algo semejante a los que planteó Mónica el día de hoy.
Hoy quiero recomendarles la entrada que hicieron nuestros compañeros del blog de Recolectores pedagógicos, sobre la construcción del ser:
http://recolectorespedagogicos.blogspot.mx/2012/04/la-construccion-del-ser.html?showComment=1334632867698
El ideal de trabajar con este tipo de herramienta es hacer algo semejante a los que planteó Mónica el día de hoy.
domingo, 15 de abril de 2012
Cómo participar
Estimados compañeros:
Tuvimos una serie de conflictos con el blog anterior por lo que tuvimos que abrir uno nuevo:
http://pedagogiacontemporaneasuaunam.blogspot.mx/
La idea es que en este blog recopile sus blogs.
En sus blogs ustedes deberán discutir sobre las preguntas que están planteadas en cada unidad. Estas preguntas las pueden contestar haciendo una entrada o varias en sus respectivos blogs y las personas que no hicieron la entrada deberán participar con sus comentarios. También se van a considerar las opiniones que ustedes hagan a los blogs de sus otros compañeros, tal como hace Mónica Alonso, por lo que deben poner su nombre en cada entrada. Es recomendable que sus opiniones estén referenciadas, si lo hacen en algún documento de la red es mejor ya que así cada uno de nosotros podemos discutir más sobre el tema.
La idea de este proyecto es que entre todos ustedes generen una discusión critica sobre los diversos problemas pedagógicos actuales.
Espero que tengan menos problemas con este nuevo concepto.
Tuvimos una serie de conflictos con el blog anterior por lo que tuvimos que abrir uno nuevo:
http://pedagogiacontemporaneasuaunam.blogspot.mx/
La idea es que en este blog recopile sus blogs.
En sus blogs ustedes deberán discutir sobre las preguntas que están planteadas en cada unidad. Estas preguntas las pueden contestar haciendo una entrada o varias en sus respectivos blogs y las personas que no hicieron la entrada deberán participar con sus comentarios. También se van a considerar las opiniones que ustedes hagan a los blogs de sus otros compañeros, tal como hace Mónica Alonso, por lo que deben poner su nombre en cada entrada. Es recomendable que sus opiniones estén referenciadas, si lo hacen en algún documento de la red es mejor ya que así cada uno de nosotros podemos discutir más sobre el tema.
La idea de este proyecto es que entre todos ustedes generen una discusión critica sobre los diversos problemas pedagógicos actuales.
Espero que tengan menos problemas con este nuevo concepto.
sábado, 7 de abril de 2012
PC I. Unidad IV: Propuestas libre pensadoras
Neill presentó una escuela que promovió una ejemplo de educación y convivencia democrática, principio que actualmente busca la educación ciudadana en la cual el ser humano
debería ser capaz de decidir en consenso sus normas en lugar de que sólo sean impuestas por el Estado lo que nos invita a reflexionar sobre la situación de nuestro país: ¿Es el artículo 3º. Constitucional coherente con la realidad del país? ¿Por qué? ¿Existen en las escuelas públicas de nivel básico inclusión, libertad e igualdad? ¿Por qué?
http://www.youtube.com/watch?v=dIKWSnTN0Mc&feature=player_detailpage
Appleton, M. (1992). School as Community: The Ecology of Chilhood. A view from Summerhill School. Journal of Alternative Education. 1-7- Fecha de consulta: 09 de febrero de 2012 de: http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED361411.pdf
debería ser capaz de decidir en consenso sus normas en lugar de que sólo sean impuestas por el Estado lo que nos invita a reflexionar sobre la situación de nuestro país: ¿Es el artículo 3º. Constitucional coherente con la realidad del país? ¿Por qué? ¿Existen en las escuelas públicas de nivel básico inclusión, libertad e igualdad? ¿Por qué?
http://www.youtube.com/watch?v=dIKWSnTN0Mc&feature=player_detailpage
Appleton, M. (1992). School as Community: The Ecology of Chilhood. A view from Summerhill School. Journal of Alternative Education. 1-7- Fecha de consulta: 09 de febrero de 2012 de: http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED361411.pdf
PCI. Unidad III: Propuestas pedagógicas de tipo colectivo
Uno de los autores revisados en esta unidad fue Michael Lobrot quien propone la autogestión pedagógica la cual radica que los alumnos se responsabilicen de su propia formación, tarea que parece muy sencilla sin embargo vale la pena discutir sobre su puesta en práctica o si más bien una propuesta política.
La Autogestión en los Sistemas Educativos. (1981). UNESCO. Fecha de consulta: 09 de febrero de 2012 de: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001340/134075so.pdf
PC I. Unidad II: Propuestas pedagógicas de tipo individual.
A lo largo de esta segunda unidad revisamos a los pedagogos Decroly, Montessori y Claparède, estos tres autores plantean la necesidad de ver a los estudiantes como entes individuales con necesidades particulares y que muchas veces se dejan de lado en la cuestión educativa. Brevemente resumo la visión que tienen estos pedagogos sobre los niños.
a) Decroly tiene la visión de un “niño que piensa” por lo tanto hay que garantizar el desarrollo de sus funciones mentales a través de una atmosfera global que le provoque a descubrirla. Para Decroly la concepción biológica propia de la evolución del niño era la herramienta básica que había que tomar en cuenta en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Para Decroly el maestro, es un propiciador de experiencias, es respetuoso del niño y su personalidad, es intermediario entre el medio y el niño, debe individualizar la enseñanza, debe considerar las características de cada uno de sus alumnos, debe organizar el espacio y cuidar el periodo de adaptación y debe conocer sobre psicología. Él propone que el maestro debería ayudar al niño en el logro de sus descubrimientos e inventos, pero debería conocer el ritmo del niño para identificar sus potencialidades, y si se consideran las necesidades del niño se llega a conocer sus intereses atrayendo su atención, así ellos buscaran aprender más.
b) Montessori lo consideraba como un “niño perceptivo” debido a la gran cantidad de periodos
sensibles que experimenta y mediante los cuales el puede volverse un ser autónomo y autoeducable, por imitación, práctica y repetición. Para Montessori, el maestro es guía, es activo, es nexo entre el niño y el ambiente preparado, debe proponer desafíos, es formador de los alumnos y debe ser observador, debe conocer las necesidades de cada periodo del niño y debe conocer y manejar los objetivos de cada material. El papel del maestro es el de enseñar a cada niño de forma individual, pero sin imponer lecciones a nadie, por eso su labor es sólo guiar y ayudar al niño de acuerdo a sus necesidades y no debe intervenir hasta que sean ellos quienes lo pidan.
c) Claparède le puede definir como “un niño observable” por lo que el reto es que el docente
le presente un ambiente retador que lo estimule a conocer. En Claparède el maestro es un estimulador de intereses, despertador de necesidades intelectuales y morales y debe aprender a observar a sus alumnos. Con él el maestro ya no es el encargado de modelar la inteligencia y llenar de conocimientos, sino debe estimular sus intereses y despertar sus necesidades, para que con entusiasmo el niño busque aprender. Pero para educar es importante la experiencia adquirida, influyen en el maestro los conocimientos que posea sobre la psicología del niño.
Vale la pena subrayar la importancia que tiene el juego para estos autores, por lo que anexo un artículo que puede serte de utilidad:
Meneses, M. y Monge, M. (2001).El juego en los niños: enfoque teórico. Educación. 25(002). 113-124. Fecha de consulta: 09 de febrero de 2012 de: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/440/44025210.pdf
Por último discutamos sobre las siguientes cuestiones: ¿El concepto de espíritu en Montessori y Claparède se contrapone con una pedagogía científica? ¿Por qué?
PC I. Unidad I: La Escuela Nueva como Movimiento Pedagógico
La escuela nueva vino a presentar un nuevo modelo educativo y didáctico donde el alumno es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo por un lado Rousseau el precursor al reconocer la personalidad del niño. Otro pensador que no podemos pasar por alto es Dewey, veamos un video sobre él:
http://www.youtube.com/watch?v=AZRZTUrpDeo&feature=player_detailpage
http://www.youtube.com/watch?v=GmcbxJ7XsRQ&feature=player_detailpage
http://www.youtube.com/watch?v=GmcbxJ7XsRQ&feature=player_detailpage
Tomando como base los autores revisados discutamos en torno a las siguientes cuestiones: Escuela Nueva y preparación para la vida. ¿En qué sentido se puede decir que la escuela nueva es irreal? ¿Cómo puede la educación promover el desarrollo de las personalidades individuales en un contexto democrático?
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